(苦读书 www.kudushu.org) 前番所述，正大先生于政务繁忙之际，犹存风雅之志，赴川音继续教育之学府，研习笛箫音乐表演之术，以抒胸中之情怀。此番际遇，竟有三五事并蒂而开，交织成趣，犹如春风轻拂面庞，柳絮漫天飞舞，各自展现其独特之景致。
第一节夫人唱和，诗韵满园
葵卯岁仲夏之月，春光犹在午后留连，日色煌煌，盘龙大观园内荷香四溢，芳菲袭人。正大夫人手持圆扇，悠然行于花间曲径，偶有所感，妙句自生，低吟浅唱：“春色盈园锁不住，红杏一枝越墙出。”其音清脆，宛若黄鹂啼于幽谷，动人心弦，引得四周文人墨客纷纷侧顾，交口称誉。
时正大昔日同窗碧波君，闻诗声而至，心中欢悦，步入繁花深处，笑言：“夫人雅兴不浅，此景此情，当赋新诗续华章。”言毕，取笔蘸墨，于洁白素笺之上挥洒自如：“风摇柳丝轻若梦，月映花容淡似烟。”二人相视，会心一笑。正大夫人兴犹未尽，观碧波赏荷之景，亦有感而发，遂随口吟哦，涂鸦一曲，以添春色之温馨与雅致：“碧波荡漾映花红，荷香四溢醉心中。同窗共赏春光好，一曲新词情意浓。”夫人雅兴盎然，于碧波之畔观荷佳作，亦心有所动，随声附和，信手涂鸦小诗一首唱和，欲为此满园春色添几分温馨与风雅之气：
芙蕖傲日前，翠叶映花妍
高下呈殊态，浅深非世诠。
花开随季至，真性寓悲怜。
回首卅年路，余生莫怅然。
岁月如梭，日暮低垂，烛影婆娑间，正大先生孤影高铁，穿梭于两地之间，历六七时辰之程，心绪纷飞，多忆白日与夫人及诸友共游盘龙大观园荷池之畔，诗酒唱和，风雅无边。然归心似箭，亦因念及川音续教院之学业未竟，忧心忡忡。
笛箫之声，幽远而来，似越千载，与夫人昔日之吟咏相和，先生闻之，感慨万端。恰逢微风轻拂，携一缕桂香潜入，霎时，高铁之内，沉闷尽散，唯余清新雅致，伴先生悠远思绪。
第二节学业繁忙，讨论考试
翌日旦初，正大先生急遽餐毕，便趋步川音进学之院。院中，诸生或俯首潜心，或三两聚首，论道于学海，情状既热切又含忧。正大先生步入讲堂，视同窗环绕即临之试，议论纷纷。
“诸君同窗，此番试艺，非独技艺之较，实乃音乐领悟与心感之验。”正大此言，众皆心有戚戚焉。遂互易心得，自曲谱之甄选，至情感之抒发，无微不至。正大更将己于笛箫之独得之秘，慷慨陈词，闻者无不击节赞叹。
“此岂不能于雨课堂呈之乎？”
“形势与政策之论文。”
“非今日呈之，乃周五。”
“吾非问今日，乃问可否于雨课堂呈之？”
“若可，则不必至校矣。”
“吾今日毕之，明日携去。”
“非当场书之乎？”
“岂有当场书之理，至多明日交之。”
“早书之为佳。”
“明日交则交矣。”
“未言早交乎？”
“吾尚未书。”
“是否尚有一篇音乐欣赏之论文？”
“群内言需二千字。”
“似之，吾亦未书。”
“诸君定否？”
“此篇吾亦未书。”
“历史如何考？亦论文乎？”
“音乐欣赏何书？”
“言书《梁祝》之乐分析欣赏。”
“吾观雨课堂无之。”
“即是书梁祝之分析。”
“吾以为考前书之皆可。”
“音乐欣赏不须急，言十九日考。”
“形势政策乃明日乎？”
“形势通知为明日乎？”
“并无考试。”
“前次言书之打印。”
“既十六日考，则明日交之无疑。”
课间之余，正大徐行而出，步于廊外，眺学院之外，绿木葱茏，心随景远。忽而，短信铃声急促，惊回神思，乃知若薇旧友将至蜀地，特遣信邀之，期明日共赴阆中，游状元之殿，以叙故交之情。
第三节阆中同游，学霸感怀
阆中古城，岁月悠长，状元之殿，乃士子心驰神往之圣地也。正大偕友人若薇，步履匆匆，未几已至殿门。是日，若薇着素裳，清丽绝俗，恍若瑶池仙子降世。原拟悠然游赏阆中贡院，然明日午后需赴广汉督验，故若薇今必返蓉城。若自广汉归，夜幕已深。再至阆中，誓将尽兴而游。若薇念及往昔科举之制，士人连试七日，各居一闱，饮食寝息皆在其中。众士子或未能终试，亦有病惫而出者，几皆憔悴。由是观之，古之科举，非惟试其学识之深浅，亦试其体魄之强弱，兼及名望之苛求，亦试其品德之高下。故古人亦重德智体之全面发展也。未知正大年逾半百，于习洞箫之前，是否亦曾如若薇，游历阆中贡院乎？
二人携手步入殿中，仰视高悬之牌匾，“状元及第”四字熠熠生辉，气势恢宏。若薇凝视此景，感慨系之：“古人云，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中车马多如簇，书中自有颜如玉。今亲睹状元殿，方知古语非虚。愿吾辈皆能勤勉不辍，他日亦能金榜题名，光耀门楣。”
正大闻其言，心潮澎湃，难以自抑。夫无论是乐艺之道，抑或仕途之途，皆需持之以恒，不懈努力。二人相视而笑，此刻间，疲惫与困厄皆随风而逝，唯余对未来之无限憧憬与热望。
第四节学箫又遇贵人
夜色深沉，皎月微照，正大与若薇之念，自九天云外缓缓归于眼前尘寰。二人徐行于阆中古城之幽径，周遭唯闻夜鸟偶尔啼鸣，遥相呼应，与古城旧楼窗棂间透出之疏疏灯火，共绘一幅静谧温馨之景。俄而，正大袖中手机微震，乃微信群内讯息至也。群内萧学子弟，课业接踵而至，虽疲于应付，亦勉力呈之。师者，夜卧抖音，评点诸生之作。及至次日，雪栖班长，以政委之威严，于众中纠偏正误，以导学子之航向。
“雪栖与吾兄共叙箫学之所得。吾有一箫F，久置未用，昨夜试之，亦觉驾驭之难。较之G箫，其技巧更为繁复。忆往昔，师于抖音传道解惑，言及指法，颇费气息。又闻有人言，吾辈新手，欲掌握各调箫法，非一日之功，须慎之又慎。尤以外邦乐手，异调乐器，更需悉心学习。”
“所言极是，箫之调变，指法、气息皆需相应调整。对新手而言，频换调则增其难度。如吾手小，F调箫难按，E调虽差别不大，然掌握亦需费力。姿势、手指不自然，则更费气息，且孔之按合非易。须严而合，又须手指灵活，气息流畅。”
“今吾专注于G调箫，然众多乐者皆爱F调。然对新手而言，不宜过大，须循序渐进。或五年、或三年之后，技艺成熟，方可逐步尝试他调。如吾师，常用G、F二调，他调箫虽有，然少用，唯特殊曲目方用之。”
“故吾以为，习《妆台秋思》若有G调则用之，无则用F调，然G调更佳。其小而易掌握，手指灵活，渐至熟练，再试他调，过渡自然。否则跨度过大，难以驾驭。吾初亦欲吹F调，觉其音美，然今已改此念，专注于G调。”
“至于音准之问题，吾亦常有之。师昨日点评，某音偏高，始觉有异。盖气息控制不当，吸气后气足则易吹猛。而长音之尾，又易偏低，因渐弱时口松腹松，气息失控。故须及时交作业，师点评后方知不足，练习时有意改正。然曲中或忘，须反复琢磨，方能进步。”
“吾甚惊讶于师之课程编排，每次皆有新得。昔日交作业不全，今则循序渐进，日益进步。每次作业皆能发现新问题，如颤音之难，背孔音之怪。然经师点评，渐入佳境。吾甚珍惜此小班群，学习氛围浓厚，众皆积极交作业。吾亦改变观念，不再待技艺成熟方交作业，而是如实呈现，以期师之指点。”
“共勉之。”
“师兄过誉，非及时之勉，乃忽思而发，愿与君分享。昔初闻人言，称习F调后，可增技艺，进而吹G调，乃至更小之调，则能自如。然吾以为此理非然。师兄善书否？以书法为喻，若习字之时，先求笔法比例与控制，岂能以灌铅之笔或负砖而练？此反增难也。初学者尤忌此，如小儿学步，岂有缚沙袋而行之理？必先习正确之姿，而后方可负重。吾初亦受误导，后乃悟之，宜专于一调而习之。若欲换调，亦宜缓之。兄之声妙，气亦足，疑是箫之过，故建兄返F或G调，徐图之。”
“昨夜观同窗之作，有感而发，略述己见。吾习D调似入魔矣，今日即行之。吾D调今不似G调音准指顺，吾决换回G调，D调之音色惑吾矣。诚然，指亦费力，君乃自增难矣。”
娭毑预言无误，长孙正大果然有贵人相助。遇雪栖而学箫，信心满满，屡败屡战，洞箫之技，非学好不可。此等好运，实难复制。有诗云：
古韵今扬趣盎然，留白简笔意深长。
夜月琴音谁三弄，蓬莱第几仙境重。
第五节当一位倾听者
一弦一柱思华年，豆蔻枝头春意添。
二分明月映琴案，十指轻拨韵万千。
“汝等不寻吾，吾寻汝亦无益。强人所难之交易，非交易也。”
“实则吾等本欲寻君，然对君之尊重，略感敬畏。”
“非也，吾等如今之态足矣。何必君乘车两小时，或吾驱车一小时，现有腾讯会议，如两人共坐一室，何妨交流乎？”
“包括今尚未离职者，已离职之嬅羙，所遇皆与君同。嬅羙应比君高一届，虽今年同入研究生，然其复习之年先于君。”
“三十余导师联系吾，吾亦不愿负其信任。然吾告诸生之首言乃‘上班挣钱’四字。此语，吾料南北君今已不反感，是耶？”
“然，吾今深信此言。”
“吾亦与师姐有联系。”
“应是方至校园数日，其父便遇事故，工地劳作受伤。家中经济支柱非但不能挣钱，反需医疗，无收入矣。彼即与吾联系，言读研难以为继。”
“吾以此事告小龙，君越早经历此等事，越早与吾同频，时间成本越低。南北君，吾不真责汝，嬅羙亦离职矣。”
“课后，彼言欲吾助寻挣钱之地，不畏辛劳。吾告南北君，一男一女，言同，表情同，结果亦同。”
“嬅羙之工作较为轻松，实验室仅八小时，坚持一学期，应是如此。三月多干两月，然仍离职。”
“吾适言时间之长，单调重复，如机械之感同。”
“南北君，吾曾极力劝阻，当时亦问责。汝为男儿，又吾熟识者。”
“此届老师招之研究生皆为男，有女联系老师，实则老师引以为戒，女学生更难上班挣钱。”
“更不耐苦，更脆弱。”
“南北君，汝八月末九月初来校注册研究生时，将更有感慨。汝今唯一好职，乃小龙所提，为志愿者一月，有食宿，月薪三千，是耶？”
“他职亦试寻之，一者难觅，二者得之未必能如老师推荐之效，或尚不能自给自足，甚至为负，对耶？吾先预言至此，三月后再论如何？”
“此为一情。”
“又有一事，南北君，吾言己事，非高大之论。汝等所见皆老师高大之面，对耶？南北君，汝此时，老师在成都购二手摩托，跑摩的两年，真实之事。”
“吾言南北君，若九月为上班挣钱而活，只要不违道德法律，凭己勤劳，合法之收入皆可取。若达此境，则汝博士、研究生阶段，人生思想已过关，否则皆为空谈。”
“吾先言此，汝等所见皆电视剧中高大之事，坐于写字楼，着西装，喝咖啡，与美女谈恋爱。然生活艰难。”
“南北君，汝先自寻工作如何？因老师亦有教训，曾为前几届学生找工作，若彼不自寻，吾推荐之职，事后复盘，彼言吾推荐之职更佳，然彼不自寻，无对比，轻易离职，可惜。”
“吾初亦不知，须有对比方有感。”
“又及汝言奶奶之事。”
“吾当时亦言，能理解汝之孝心。但首要任务是生存。无论父母、奶奶、爷爷或其他亲人，最大之孝心乃不添乱、不抹黑，常报喜讯，望子成龙、望孙成龙。若两手空空、愁眉苦脸，反增其忧，乃大不孝。”
“南北君，汝懂吾意否？数月前，吾路边与汝通话近一小时，大致此意。”
“吾再重申，至今吾三人乃普通朋友，非学校契约关系。吾乃汝长辈、朋友，可信赖之友。汝愿听吾建议，此乃吾个人观点，未必全对。”
“若南北君问吾建议，吾望汝对父母、长辈之最大孝心乃捷报频传，发展愈好。”
“第一步，不问家要钱。”
“第二步，若家中有难，如姊读研，汝能资助。”
“最后，能给予父母钱。”
“此甚难。”
“南北君，汝此念甚好，不欲增家负，善矣。”
“若与吾相处三五年，汝仍向父母要钱，婚后向妻要，非吾生徒，非同道人。”
“男儿当立志”，南北各殊途，西东亦异路，幸遇贵人至，未知良师否？有诗云：
南北西东路不同，贵人指引心自明。
未知良师眼前在，但悟矢志向前行。苦读书 www.kudushu.org
第一节夫人唱和，诗韵满园
葵卯岁仲夏之月，春光犹在午后留连，日色煌煌，盘龙大观园内荷香四溢，芳菲袭人。正大夫人手持圆扇，悠然行于花间曲径，偶有所感，妙句自生，低吟浅唱：“春色盈园锁不住，红杏一枝越墙出。”其音清脆，宛若黄鹂啼于幽谷，动人心弦，引得四周文人墨客纷纷侧顾，交口称誉。
时正大昔日同窗碧波君，闻诗声而至，心中欢悦，步入繁花深处，笑言：“夫人雅兴不浅，此景此情，当赋新诗续华章。”言毕，取笔蘸墨，于洁白素笺之上挥洒自如：“风摇柳丝轻若梦，月映花容淡似烟。”二人相视，会心一笑。正大夫人兴犹未尽，观碧波赏荷之景，亦有感而发，遂随口吟哦，涂鸦一曲，以添春色之温馨与雅致：“碧波荡漾映花红，荷香四溢醉心中。同窗共赏春光好，一曲新词情意浓。”夫人雅兴盎然，于碧波之畔观荷佳作，亦心有所动，随声附和，信手涂鸦小诗一首唱和，欲为此满园春色添几分温馨与风雅之气：
芙蕖傲日前，翠叶映花妍
高下呈殊态，浅深非世诠。
花开随季至，真性寓悲怜。
回首卅年路，余生莫怅然。
岁月如梭，日暮低垂，烛影婆娑间，正大先生孤影高铁，穿梭于两地之间，历六七时辰之程，心绪纷飞，多忆白日与夫人及诸友共游盘龙大观园荷池之畔，诗酒唱和，风雅无边。然归心似箭，亦因念及川音续教院之学业未竟，忧心忡忡。
笛箫之声，幽远而来，似越千载，与夫人昔日之吟咏相和，先生闻之，感慨万端。恰逢微风轻拂，携一缕桂香潜入，霎时，高铁之内，沉闷尽散，唯余清新雅致，伴先生悠远思绪。
第二节学业繁忙，讨论考试
翌日旦初，正大先生急遽餐毕，便趋步川音进学之院。院中，诸生或俯首潜心，或三两聚首，论道于学海，情状既热切又含忧。正大先生步入讲堂，视同窗环绕即临之试，议论纷纷。
“诸君同窗，此番试艺，非独技艺之较，实乃音乐领悟与心感之验。”正大此言，众皆心有戚戚焉。遂互易心得，自曲谱之甄选，至情感之抒发，无微不至。正大更将己于笛箫之独得之秘，慷慨陈词，闻者无不击节赞叹。
“此岂不能于雨课堂呈之乎？”
“形势与政策之论文。”
“非今日呈之，乃周五。”
“吾非问今日，乃问可否于雨课堂呈之？”
“若可，则不必至校矣。”
“吾今日毕之，明日携去。”
“非当场书之乎？”
“岂有当场书之理，至多明日交之。”
“早书之为佳。”
“明日交则交矣。”
“未言早交乎？”
“吾尚未书。”
“是否尚有一篇音乐欣赏之论文？”
“群内言需二千字。”
“似之，吾亦未书。”
“诸君定否？”
“此篇吾亦未书。”
“历史如何考？亦论文乎？”
“音乐欣赏何书？”
“言书《梁祝》之乐分析欣赏。”
“吾观雨课堂无之。”
“即是书梁祝之分析。”
“吾以为考前书之皆可。”
“音乐欣赏不须急，言十九日考。”
“形势政策乃明日乎？”
“形势通知为明日乎？”
“并无考试。”
“前次言书之打印。”
“既十六日考，则明日交之无疑。”
课间之余，正大徐行而出，步于廊外，眺学院之外，绿木葱茏，心随景远。忽而，短信铃声急促，惊回神思，乃知若薇旧友将至蜀地，特遣信邀之，期明日共赴阆中，游状元之殿，以叙故交之情。
第三节阆中同游，学霸感怀
阆中古城，岁月悠长，状元之殿，乃士子心驰神往之圣地也。正大偕友人若薇，步履匆匆，未几已至殿门。是日，若薇着素裳，清丽绝俗，恍若瑶池仙子降世。原拟悠然游赏阆中贡院，然明日午后需赴广汉督验，故若薇今必返蓉城。若自广汉归，夜幕已深。再至阆中，誓将尽兴而游。若薇念及往昔科举之制，士人连试七日，各居一闱，饮食寝息皆在其中。众士子或未能终试，亦有病惫而出者，几皆憔悴。由是观之，古之科举，非惟试其学识之深浅，亦试其体魄之强弱，兼及名望之苛求，亦试其品德之高下。故古人亦重德智体之全面发展也。未知正大年逾半百，于习洞箫之前，是否亦曾如若薇，游历阆中贡院乎？
二人携手步入殿中，仰视高悬之牌匾，“状元及第”四字熠熠生辉，气势恢宏。若薇凝视此景，感慨系之：“古人云，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中车马多如簇，书中自有颜如玉。今亲睹状元殿，方知古语非虚。愿吾辈皆能勤勉不辍，他日亦能金榜题名，光耀门楣。”
正大闻其言，心潮澎湃，难以自抑。夫无论是乐艺之道，抑或仕途之途，皆需持之以恒，不懈努力。二人相视而笑，此刻间，疲惫与困厄皆随风而逝，唯余对未来之无限憧憬与热望。
第四节学箫又遇贵人
夜色深沉，皎月微照，正大与若薇之念，自九天云外缓缓归于眼前尘寰。二人徐行于阆中古城之幽径，周遭唯闻夜鸟偶尔啼鸣，遥相呼应，与古城旧楼窗棂间透出之疏疏灯火，共绘一幅静谧温馨之景。俄而，正大袖中手机微震，乃微信群内讯息至也。群内萧学子弟，课业接踵而至，虽疲于应付，亦勉力呈之。师者，夜卧抖音，评点诸生之作。及至次日，雪栖班长，以政委之威严，于众中纠偏正误，以导学子之航向。
“雪栖与吾兄共叙箫学之所得。吾有一箫F，久置未用，昨夜试之，亦觉驾驭之难。较之G箫，其技巧更为繁复。忆往昔，师于抖音传道解惑，言及指法，颇费气息。又闻有人言，吾辈新手，欲掌握各调箫法，非一日之功，须慎之又慎。尤以外邦乐手，异调乐器，更需悉心学习。”
“所言极是，箫之调变，指法、气息皆需相应调整。对新手而言，频换调则增其难度。如吾手小，F调箫难按，E调虽差别不大，然掌握亦需费力。姿势、手指不自然，则更费气息，且孔之按合非易。须严而合，又须手指灵活，气息流畅。”
“今吾专注于G调箫，然众多乐者皆爱F调。然对新手而言，不宜过大，须循序渐进。或五年、或三年之后，技艺成熟，方可逐步尝试他调。如吾师，常用G、F二调，他调箫虽有，然少用，唯特殊曲目方用之。”
“故吾以为，习《妆台秋思》若有G调则用之，无则用F调，然G调更佳。其小而易掌握，手指灵活，渐至熟练，再试他调，过渡自然。否则跨度过大，难以驾驭。吾初亦欲吹F调，觉其音美，然今已改此念，专注于G调。”
“至于音准之问题，吾亦常有之。师昨日点评，某音偏高，始觉有异。盖气息控制不当，吸气后气足则易吹猛。而长音之尾，又易偏低，因渐弱时口松腹松，气息失控。故须及时交作业，师点评后方知不足，练习时有意改正。然曲中或忘，须反复琢磨，方能进步。”
“吾甚惊讶于师之课程编排，每次皆有新得。昔日交作业不全，今则循序渐进，日益进步。每次作业皆能发现新问题，如颤音之难，背孔音之怪。然经师点评，渐入佳境。吾甚珍惜此小班群，学习氛围浓厚，众皆积极交作业。吾亦改变观念，不再待技艺成熟方交作业，而是如实呈现，以期师之指点。”
“共勉之。”
“师兄过誉，非及时之勉，乃忽思而发，愿与君分享。昔初闻人言，称习F调后，可增技艺，进而吹G调，乃至更小之调，则能自如。然吾以为此理非然。师兄善书否？以书法为喻，若习字之时，先求笔法比例与控制，岂能以灌铅之笔或负砖而练？此反增难也。初学者尤忌此，如小儿学步，岂有缚沙袋而行之理？必先习正确之姿，而后方可负重。吾初亦受误导，后乃悟之，宜专于一调而习之。若欲换调，亦宜缓之。兄之声妙，气亦足，疑是箫之过，故建兄返F或G调，徐图之。”
“昨夜观同窗之作，有感而发，略述己见。吾习D调似入魔矣，今日即行之。吾D调今不似G调音准指顺，吾决换回G调，D调之音色惑吾矣。诚然，指亦费力，君乃自增难矣。”
娭毑预言无误，长孙正大果然有贵人相助。遇雪栖而学箫，信心满满，屡败屡战，洞箫之技，非学好不可。此等好运，实难复制。有诗云：
古韵今扬趣盎然，留白简笔意深长。
夜月琴音谁三弄，蓬莱第几仙境重。
第五节当一位倾听者
一弦一柱思华年，豆蔻枝头春意添。
二分明月映琴案，十指轻拨韵万千。
“汝等不寻吾，吾寻汝亦无益。强人所难之交易，非交易也。”
“实则吾等本欲寻君，然对君之尊重，略感敬畏。”
“非也，吾等如今之态足矣。何必君乘车两小时，或吾驱车一小时，现有腾讯会议，如两人共坐一室，何妨交流乎？”
“包括今尚未离职者，已离职之嬅羙，所遇皆与君同。嬅羙应比君高一届，虽今年同入研究生，然其复习之年先于君。”
“三十余导师联系吾，吾亦不愿负其信任。然吾告诸生之首言乃‘上班挣钱’四字。此语，吾料南北君今已不反感，是耶？”
“然，吾今深信此言。”
“吾亦与师姐有联系。”
“应是方至校园数日，其父便遇事故，工地劳作受伤。家中经济支柱非但不能挣钱，反需医疗，无收入矣。彼即与吾联系，言读研难以为继。”
“吾以此事告小龙，君越早经历此等事，越早与吾同频，时间成本越低。南北君，吾不真责汝，嬅羙亦离职矣。”
“课后，彼言欲吾助寻挣钱之地，不畏辛劳。吾告南北君，一男一女，言同，表情同，结果亦同。”
“嬅羙之工作较为轻松，实验室仅八小时，坚持一学期，应是如此。三月多干两月，然仍离职。”
“吾适言时间之长，单调重复，如机械之感同。”
“南北君，吾曾极力劝阻，当时亦问责。汝为男儿，又吾熟识者。”
“此届老师招之研究生皆为男，有女联系老师，实则老师引以为戒，女学生更难上班挣钱。”
“更不耐苦，更脆弱。”
“南北君，汝八月末九月初来校注册研究生时，将更有感慨。汝今唯一好职，乃小龙所提，为志愿者一月，有食宿，月薪三千，是耶？”
“他职亦试寻之，一者难觅，二者得之未必能如老师推荐之效，或尚不能自给自足，甚至为负，对耶？吾先预言至此，三月后再论如何？”
“此为一情。”
“又有一事，南北君，吾言己事，非高大之论。汝等所见皆老师高大之面，对耶？南北君，汝此时，老师在成都购二手摩托，跑摩的两年，真实之事。”
“吾言南北君，若九月为上班挣钱而活，只要不违道德法律，凭己勤劳，合法之收入皆可取。若达此境，则汝博士、研究生阶段，人生思想已过关，否则皆为空谈。”
“吾先言此，汝等所见皆电视剧中高大之事，坐于写字楼，着西装，喝咖啡，与美女谈恋爱。然生活艰难。”
“南北君，汝先自寻工作如何？因老师亦有教训，曾为前几届学生找工作，若彼不自寻，吾推荐之职，事后复盘，彼言吾推荐之职更佳，然彼不自寻，无对比，轻易离职，可惜。”
“吾初亦不知，须有对比方有感。”
“又及汝言奶奶之事。”
“吾当时亦言，能理解汝之孝心。但首要任务是生存。无论父母、奶奶、爷爷或其他亲人，最大之孝心乃不添乱、不抹黑，常报喜讯，望子成龙、望孙成龙。若两手空空、愁眉苦脸，反增其忧，乃大不孝。”
“南北君，汝懂吾意否？数月前，吾路边与汝通话近一小时，大致此意。”
“吾再重申，至今吾三人乃普通朋友，非学校契约关系。吾乃汝长辈、朋友，可信赖之友。汝愿听吾建议，此乃吾个人观点，未必全对。”
“若南北君问吾建议，吾望汝对父母、长辈之最大孝心乃捷报频传，发展愈好。”
“第一步，不问家要钱。”
“第二步，若家中有难，如姊读研，汝能资助。”
“最后，能给予父母钱。”
“此甚难。”
“南北君，汝此念甚好，不欲增家负，善矣。”
“若与吾相处三五年，汝仍向父母要钱，婚后向妻要，非吾生徒，非同道人。”
“男儿当立志”，南北各殊途，西东亦异路，幸遇贵人至，未知良师否？有诗云：
南北西东路不同，贵人指引心自明。
未知良师眼前在，但悟矢志向前行。苦读书 www.kudushu.org
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