(苦读书 www.kudushu.org) 吴瑾，育才小学六年一班的一个女生。
非要加点标签，就是平平无奇。最大特点是声音比较粗。
其他各方各面都非常中庸，一点突出都不带有的。连成绩都是刚刚好班里中游。
然而这样一个正常会淹没在人群中的女同学，却给重生前的李颜留下了不可磨灭的印象。
到他大学毕业时，还记得的小学女生，除了“成绩好的李欣媛”，就是这个吴瑾了。
毕竟是曾让他哭泣的女人。
十月底了，是了，就是这個时间点。
尴尬、难受、糟心的回忆伴随与吴瑾的偶遇彻底恢复。
重生前的李颜相对内向，尤其不擅长处理跟女同学的关系，很多时候表现出一种“避之唯恐不及”的诡异状态。
放男生眼里这叫装逼，在女生眼里就是高冷。
当然有那么一小部分人，会更有挑战欲。
你拒人千里之外？我偏偏就要缠着你，让你敞开心扉。
吴瑾就是这么一个人，她选择的缠斗方式，是请教问题。
李颜作为班里最强学霸，有人来求教确实很正常，不正常的是求教的心态。
要说李颜也不是什么骄傲自满型性格，他的骄傲本质上源于强大的信心，对内傲气十足，对外谦虚有礼。所以对于来问问题的同学，他都是尽心尽力回答的。
两种情况除外：问秘籍跟反复问。
具体问题李颜会具体分析，顺便帮忙总结规律，但是很多同学问的是：
“我怎么把数学提高到一百分？”
“我作文怎么变厉害？”
“我怎么成为年级第一？”
他很厌烦这种问题，因为大多数时候他给出的答案，同学们不会满意。
毕竟这种问题的答案有且只有一个：“努力学习。”
努力学习之后，你就会知道该问的问题是具体明晰的，要走的路子是脚踏实地的，不用问如何一步登天。
至于反复问，重视逻辑的人往往很难接受反逻辑的事情发生。在李颜的视角里，他解答了A，提问者也表示懂了，然后延伸到B，提问者也懂了，那么A到B这一层关系就等于解决了。
提问者继续询问C，李颜基于A到B的关系解答C，那么提问者就应该能理解。
只是很多时候提问者：“那为什么A是这样呢？”
这种时候李颜的耐心会流失得很快。
他总会强调：“如果你没懂，就不要说懂了，我会解释到你懂为止。”
然后就会看到同学不耐烦的表情。
真是够了。
吴瑾就是后者，不知道到底真不懂假不懂，同一个问题反复问，解答完了同类型问题又从头问一遍。
直到有一天，吴瑾端着数学练习册找到了他：
“李颜李颜，想问问伱这种题目怎么快速解啊？”
几道带分数化简题，确实很简单。
重生前的李颜认真地拿过纸笔，边算边说：“首先带分数要化为假分数，例如1又6/8，按分母来，1等于多少？”
“1啊。”
“不是，我是说，1等于八分之几？”
“8。”
“所以1又6/8，是不是可以看成8/8+6/8？”
“对。”
“等于多少？”
“就是1又6/8啊。”
李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。
“以8为分母。”
“为什么？”
“带分数化为假分数嘛，你知道假分数是什么吗？”
“当然知道啊！”吴瑾很不耐烦。
“……所以这里化为假分数，是不是14/8？”
“我知道啊。”
李颜呼出一口浊气，“14跟8的最大公因数是多少？”
“2？”
“那要怎么做简化？”
“除以2？”
“继续。”
“7/4？”
“这不就解出来了吗？”李颜停下笔，“其他题目也都是这个思路，如果你愿意先化简为1又3/4，再直接假分数表达为7/4也可以。”
“但是这里为什么要用8为分母？”
“这就是带分数化为假分数的办法啊。”
“你又说可以化简为1又3/4，这时候不就是以4为分母了嘛？”
“对，这只是先化简再转化跟先转化再化简的区别而已。明白了吗？”
“我知道，我明白，你不要这么高高在上，李颜。”
李颜一瞬间拳头都捏紧了，“我只是确认你明不明白。”
“你不用问我明不明白，你不是老师，我明白，OK？那这道题呢？”
李颜一看差点没给昏过去，还是带分数化为假分数，1又5/8。
“这个不是一样吗？”他的语气开始有些着急，“这里5跟8没有公因数，没得进一步化简，这一步明白吗？”
“明白，你别问我，你直接说。”
“直接分子5+8等于13，13/8，思路是一样的。”
“那为什么又不能先化简了？”
“因为！”李颜一字一顿说道，“我刚刚说了，5跟8没有公因数，没得进一步化简！”
“你态度好点啊李颜，我是来问你问题的。”
“你可以不问。”
突然一句冷语暴击，让吴瑾愣在原地，好半天才收走了题本，头也不回地回了座位。
那天的李颜非常生气也非常无奈，问问题的不认真听反而怪起了解答的人，真是好心当成驴肝肺。等到下午放学，他还在心里念叨着有些人真的理解力就是很差，但完全可以说自己不懂，他又不是没耐心的人，突然就被陈文静拦住了。
他至今记得，那是金秋十月一个天很蓝的下午，到了放学的时间点，依旧晴空万里，该是一个在老妈摩托上享受阳光与秋风的好日子。
但陈文静严肃地把李颜带回了办公室。
“有同学反映说她向你求教问题，你却态度傲慢，叫她别问你。怎么回事？”
什么玩意儿？李颜难以置信，嘴巴张了半天，愣是说不出一句话。
可惜啊！这事儿在后来很长一段时间里，李颜回忆起来都捶胸顿足。谁叫自己小时候一委屈一生气，就开始眼泪打转呢？这性格真是一句反驳都没法说出口。
“唉，老师眼里，你一直是一个好孩子，学习好，也懂事。但是学习好，不代表可以骄傲，知道吗？”
“能读书是本事，但在学习学好之前，要先学好做人。”
“同学请教是认可你，不能因此反过来骄傲自满看不起同学。”
……
一句句话都跟刀扎一样让当初的小学生李颜倍感委屈，直到落下泪来，越委屈落泪，他就越不能张口反驳，再想想自家老妈已经在楼下等了一阵，结果自己却在办公室被批评……
太窝囊了啊特么的。每每想起这段往事，李颜都要狠狠掐自己大腿一下。
在那天之后，吴瑾突然就不再来问他问题，平时在班里也完全没了交流。直到后来吴瑾当上了学校广播站播音员，天天播李颜曾公开表示不喜欢的一段激昂进行曲作为午休结束铃，再结合她六年级下总跟张明混在一块，李颜才回过味来。
不过此时四大初中入学考才是主菜，很多事情他懒得也没精力去理睬。
这个人就这么淡出了视野，却给李颜留下了跨越两辈子的深刻印象。
糟糕的回忆结束了，鲜活的吴瑾正在笑吟吟地跟他打招呼。
金秋十月，一样的时间点，加上陈文静班会上让同学多问李颜问题的强力buff，看来下一周，小孩子的那点把戏，该来总要来了。
李颜也笑着招手回应。
小妮子……你最好真的来问我问题。
（祝看到这里的各位书友新年快乐，万事顺意！）苦读书 www.kudushu.org
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然而这样一个正常会淹没在人群中的女同学，却给重生前的李颜留下了不可磨灭的印象。
到他大学毕业时，还记得的小学女生，除了“成绩好的李欣媛”，就是这个吴瑾了。
毕竟是曾让他哭泣的女人。
十月底了，是了，就是这個时间点。
尴尬、难受、糟心的回忆伴随与吴瑾的偶遇彻底恢复。
重生前的李颜相对内向，尤其不擅长处理跟女同学的关系，很多时候表现出一种“避之唯恐不及”的诡异状态。
放男生眼里这叫装逼，在女生眼里就是高冷。
当然有那么一小部分人，会更有挑战欲。
你拒人千里之外？我偏偏就要缠着你，让你敞开心扉。
吴瑾就是这么一个人，她选择的缠斗方式，是请教问题。
李颜作为班里最强学霸，有人来求教确实很正常，不正常的是求教的心态。
要说李颜也不是什么骄傲自满型性格，他的骄傲本质上源于强大的信心，对内傲气十足，对外谦虚有礼。所以对于来问问题的同学，他都是尽心尽力回答的。
两种情况除外：问秘籍跟反复问。
具体问题李颜会具体分析，顺便帮忙总结规律，但是很多同学问的是：
“我怎么把数学提高到一百分？”
“我作文怎么变厉害？”
“我怎么成为年级第一？”
他很厌烦这种问题，因为大多数时候他给出的答案，同学们不会满意。
毕竟这种问题的答案有且只有一个：“努力学习。”
努力学习之后，你就会知道该问的问题是具体明晰的，要走的路子是脚踏实地的，不用问如何一步登天。
至于反复问，重视逻辑的人往往很难接受反逻辑的事情发生。在李颜的视角里，他解答了A，提问者也表示懂了，然后延伸到B，提问者也懂了，那么A到B这一层关系就等于解决了。
提问者继续询问C，李颜基于A到B的关系解答C，那么提问者就应该能理解。
只是很多时候提问者：“那为什么A是这样呢？”
这种时候李颜的耐心会流失得很快。
他总会强调：“如果你没懂，就不要说懂了，我会解释到你懂为止。”
然后就会看到同学不耐烦的表情。
真是够了。
吴瑾就是后者，不知道到底真不懂假不懂，同一个问题反复问，解答完了同类型问题又从头问一遍。
直到有一天，吴瑾端着数学练习册找到了他：
“李颜李颜，想问问伱这种题目怎么快速解啊？”
几道带分数化简题，确实很简单。
重生前的李颜认真地拿过纸笔，边算边说：“首先带分数要化为假分数，例如1又6/8，按分母来，1等于多少？”
“1啊。”
“不是，我是说，1等于八分之几？”
“8。”
“所以1又6/8，是不是可以看成8/8+6/8？”
“对。”
“等于多少？”
“就是1又6/8啊。”
李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。
“以8为分母。”
“为什么？”
“带分数化为假分数嘛，你知道假分数是什么吗？”
“当然知道啊！”吴瑾很不耐烦。
“……所以这里化为假分数，是不是14/8？”
“我知道啊。”
李颜呼出一口浊气，“14跟8的最大公因数是多少？”
“2？”
“那要怎么做简化？”
“除以2？”
“继续。”
“7/4？”
“这不就解出来了吗？”李颜停下笔，“其他题目也都是这个思路，如果你愿意先化简为1又3/4，再直接假分数表达为7/4也可以。”
“但是这里为什么要用8为分母？”
“这就是带分数化为假分数的办法啊。”
“你又说可以化简为1又3/4，这时候不就是以4为分母了嘛？”
“对，这只是先化简再转化跟先转化再化简的区别而已。明白了吗？”
“我知道，我明白，你不要这么高高在上，李颜。”
李颜一瞬间拳头都捏紧了，“我只是确认你明不明白。”
“你不用问我明不明白，你不是老师，我明白，OK？那这道题呢？”
李颜一看差点没给昏过去，还是带分数化为假分数，1又5/8。
“这个不是一样吗？”他的语气开始有些着急，“这里5跟8没有公因数，没得进一步化简，这一步明白吗？”
“明白，你别问我，你直接说。”
“直接分子5+8等于13，13/8，思路是一样的。”
“那为什么又不能先化简了？”
“因为！”李颜一字一顿说道，“我刚刚说了，5跟8没有公因数，没得进一步化简！”
“你态度好点啊李颜，我是来问你问题的。”
“你可以不问。”
突然一句冷语暴击，让吴瑾愣在原地，好半天才收走了题本，头也不回地回了座位。
那天的李颜非常生气也非常无奈，问问题的不认真听反而怪起了解答的人，真是好心当成驴肝肺。等到下午放学，他还在心里念叨着有些人真的理解力就是很差，但完全可以说自己不懂，他又不是没耐心的人，突然就被陈文静拦住了。
他至今记得，那是金秋十月一个天很蓝的下午，到了放学的时间点，依旧晴空万里，该是一个在老妈摩托上享受阳光与秋风的好日子。
但陈文静严肃地把李颜带回了办公室。
“有同学反映说她向你求教问题，你却态度傲慢，叫她别问你。怎么回事？”
什么玩意儿？李颜难以置信，嘴巴张了半天，愣是说不出一句话。
可惜啊！这事儿在后来很长一段时间里，李颜回忆起来都捶胸顿足。谁叫自己小时候一委屈一生气，就开始眼泪打转呢？这性格真是一句反驳都没法说出口。
“唉，老师眼里，你一直是一个好孩子，学习好，也懂事。但是学习好，不代表可以骄傲，知道吗？”
“能读书是本事，但在学习学好之前，要先学好做人。”
“同学请教是认可你，不能因此反过来骄傲自满看不起同学。”
……
一句句话都跟刀扎一样让当初的小学生李颜倍感委屈，直到落下泪来，越委屈落泪，他就越不能张口反驳，再想想自家老妈已经在楼下等了一阵，结果自己却在办公室被批评……
太窝囊了啊特么的。每每想起这段往事，李颜都要狠狠掐自己大腿一下。
在那天之后，吴瑾突然就不再来问他问题，平时在班里也完全没了交流。直到后来吴瑾当上了学校广播站播音员，天天播李颜曾公开表示不喜欢的一段激昂进行曲作为午休结束铃，再结合她六年级下总跟张明混在一块，李颜才回过味来。
不过此时四大初中入学考才是主菜，很多事情他懒得也没精力去理睬。
这个人就这么淡出了视野，却给李颜留下了跨越两辈子的深刻印象。
糟糕的回忆结束了，鲜活的吴瑾正在笑吟吟地跟他打招呼。
金秋十月，一样的时间点，加上陈文静班会上让同学多问李颜问题的强力buff，看来下一周，小孩子的那点把戏，该来总要来了。
李颜也笑着招手回应。
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